Por supuesto que paralelamente este foro queda abierto para la discusión, obviamente no van a estar todos de acuerdo…

Saludos.

La despenalización del aborto

En la Universidad Nacional de Entre Ríos (UNER) se está discutiendo la despenalización del aborto. Otras Universidades Nacionales (como UBA, UNC, UNLP, UMDP, UNCo, UNQ…) ya han hecho pública su posición sobre el fundamento de que la violación de los Derechos Humanos no puede ser ignorada por instituciones que ejercen la crítica y el uso público de la razón.

Las Mujeres necesitan del apoyo de las Universidades públicas argentinas. En efecto, es necesario que se difundan autorizadamente los argumentos jurídicos, filosóficos y políticos que fundamentan por qué una mujer que aborta, lejos de ser criminal y delincuente, es una víctima de la ignorancia, de la pobreza, de la violación. Una mujer que aborta –que padece el aborto–, no es una delincuente, una criminal o una homicida, esto es un victimario, sino que es una auténtica víctima. En efecto, es víctima por haber padecido el trance traumático del aborto ilegal y clandestino (1); es víctima del padecimiento de una preñez involuntaria (2); es víctima del padecimiento de la socialización y la opresiva condición del género femenino, inveteradamente culpabilizada (3); finalmente, es víctima de las causas de la preñez involuntaria (4). El embarazo involuntario, del cual se la quiere responsabilizar penalmente y, por el contrario, la mujer es víctima, se explica no disparatadamente porque la vida es una creación o don de Dios, sino porque las mujeres han sido víctimas de la violación (violencia sexual); o víctimas de la miseria de los recursos materiales para adquirir anticonceptivos (pobreza); o, en fin, víctimas de la miseria cultural oriunda de la ausencia de una educación sexual claramente impartida con perspectiva de género (ignorancia). También, es necesaria la difusión acerca de la justicia y de la exigencia moral que significa reconocer a las mujeres lalibertad de disponer de su propio cuerpo, sin la tutela ni del Estado ni del clero ni de cualquier otra pretendida autoridad, que no sea la de su propia consciencia moral. Es necesario denunciar la discriminación y la hipocresía, que significa que la criminalización del aborto sólo transforma en víctimas del sistema penal, a las que ya son víctimas de la pobreza, porque las que se someten a los abortos clínicamente inseguros, son fundamentalmente las mujeres pobres. La realidad nos indica que los abortos se realizan en la clandestinidad, y que las mujeres trabajadoras y pobres, las que no pueden pagarse una clínica privada, son las que ponen en riesgo sus vidas.

En la Argentina cada año mueren más de 500 mujeres por abortos clandestinos y más de 600 mil mujeres son hospitalizadas anualmente por prácticas abortivas. Es alarmante que año tras año tres mil niñas de entre 10 y 14 años se conviertan en madres. Estas son las cifras escalofriantes producidas a causa de la clandestinidad del aborto, por la falta de educación sexual en las escuelas y de anticonceptivos gratuitos.

Desde la universidad sostenemos que esta es una ‘inseguridad’ de la que no se habla, otra forma de ejercer la violencia sobre el cuerpo y la psiquis de las mujeres, pero que podría evitarse con educación sexual laica y científica en todos los niveles de enseñanza y sin injerencia de la Iglesia; con anticonceptivos gratuitos en todos los hospitales y centros de salud; con servicios de aborto legal, seguro, libre y gratuito en todos los hospitales públicos; con atención integral a la mujer antes, durante y después del aborto, en las instituciones públicas.

Por esto consideramos de una hipocresía inaudita el discurso de los que dicen oponerse al aborto para ‘defender la vida’. Estos ocultan las vidas perdidas de cientos de mujeres cada año.

Diversos sujetos, agrupaciones y facultades que integran la UNER sostienen la voluntad política de incorporar a la agenda universitaria esta discusión de interés público. Ésta se evidencia, por ejemplo, en la concreción del foro del 8 de octubre de 2010 en la Facultad de Ciencias de la Educación, bajo la consignaMujeres, política y autonomía: la despenalización del aborto en la agenda pública, con participación de multitud de organizaciones del Movimiento de Emancipación de Mujeres congregadas en ocasión del XXV Encuentro Nacional de Mujeres.

Es preciso promover un amplio debate en todos los sectores de la sociedad, al cual la UNER debe contribuir con argumentos específicamente universitarios, es decir, aquellos que la Universidad puede y debe exponer: los fundamentos científicos de la Biología, de la Biopolítica, del Derecho Comparado, de la Filosofía del Derecho y de la Filosofía Política

Es de esperar que prontamente la UNER deje de ser cómplice con su silencio de la muerte de centenares de mujeres pobres a causa de los abortos clandestinos y sanitariamente inseguros y por el contrario exprese la necesidad de darle fin a la inmoralidad que representa la criminalización del aborto por parte de un Estado que –lejos de ser un Estado de Derecho–, prosigue siendo teocrático y patriarcal.

Por esta vía la institución universitaria puede transformarse en verdadera y auténtica defensora de la vida, tanto en el sentido biológico como en el sentido moral y ético. Reafirmemos nuestro compromiso –lejos del silencio cómplice– con la difusión y la educación inspirada en el justo mandato: educación sexual para decidir, anticonceptivos para no abortar, aborto legal, libre y seguro para no morir.

Los abajo firmantes, integrantes de la comunidad universitaria de la UNER, solicitamos a la Universidad Nacional de Entre Ríos que mediante resolución de su Consejo Superior explicite su apoyo a la sanción de una ley nacional que despenalice el aborto y brinde atención integral a las mujeres.

CAF es una institución financiera constituida en 1970 que impulsa el desarrollo sostenible y la integración regional de América Latina. Promueve una agenda para el desarrollo integral que apunta al crecimiento sostenido, sostenible y de calidad, mediante operaciones de crédito, recursos no reembolsables y apoyo en la estructuración técnica y financiera de proyectos de los sectores público y privado. Conformada por 18 países de América Latina, El Caribe, Europa y 14 bancos privados, tiene su sede en Caracas y oficinas en Buenos Aires, La Paz, Brasilia, Bogotá, Quito, Madrid, Ciudad de Panamá, Lima y Montevideo.

Ahora lo que me pregunto es qué implicancias tiene que este dinero para el necesario edificio de la FTS provenga de tan sustentable organismo (18 países y 14 bancos privados) y no del presupuesto “genuino”. Los recursos de la CAF, según su propia página provienen de “los mercados de capitales internacionales. CAF también recibe depósitos de bancos centrales y comerciales de la región y obtiene préstamos y líneas de crédito de bancos comerciales internacionales, instituciones oficiales y [...] agencias de crédito de exportación“. La CAF también dice que promueve el “desarrollo sostenible y la integración regional” (léase globalización capitalista) “promoviendo inversiones y oportunidades de negocio hacia la región“. Entre sus tareas figura la “consolidación de los mercados financieros nacionales y regionales, [...] la reforma y modernización del Estado“. Dice que tiene “en cuenta factores ambientales y sociales para asegurar el uso sostenible de los recursos naturales“. ¿Serán los mismos parametros sustenbles de Botnia y la Alumbrera, por ejemplo?

A continuación el comentario propiamente dicho dejado en la página web, y supongo que debatiremos sobre esto en la lista. Saludos

Raúl Subías

“El cine fue, para mí, el testimonio que obtuve de la alta cultura entendida como un mundo compartido, de nuestro mundo como un mundo que podía reformarse y no sólo soportarse.”

Stanley Cavell

http://policiclos.com.ar/blog/

Momentos del ciclo:

1º) Modulaciones de lo real. Juventud, filiación, amor y amistad.

Los hermanos Dardenne y Wong kar Wai:

“Rossetta”

Hnos. Dardenne

19 de agosto

“El niño”

Hnos. Dardenne

2 de septiembre

“Felices juntos”

Wong Kar-Wai

16 de septiembre

2º) Lugares y tránsitos. Los tiempos de las vidas jóvenes.

Producciones de jóvenes realizadores.

Días: 30 de septiembre; 21 y 28 de octubre de 2010.

3º) La juventud como figura mítica heroica.

“Princesa Mononoke”

H. Miyazaki

11 de noviembre

Todos los jueves de agosto, septiembre, octubre y noviembre

20 horas

Todas las funciones son en el Auditorio “Rodolfo Walsh” de la Facultad de Ciencias de la Educación (Buenos Aires 389) Paraná.

La presenta propuesta cuenta con la colaboración activa, esta vez, del realizador y profesor Maximiliano Schonfeld en la selección de los trabajos de jóvenes realizadores, como así también de invitados como la profesora Raquel Blackie, el estudiante y animador Ignacio Lillini.

Como siempre este espacio se sostiene con el blog policiclos http://policiclos.com.ar/blog/ diseñado por el profesor Diego Fainstein, con la colaboración de quienes integran las cátedras de Teoría Política (Sebastián Rigotti) y Política de la Educación (Diana Eberle) y la estudiante Mariana Saint Paul.

Coordinación: Alicia Naput

Organiza la Coordinación de la Carrera de Ciencias de la Educación

¿De dónde venimos? ¿Dónde estamos? ¿Hacia dónde vamos?

Es la propuesta del seminario intensivo de economía para todos que se dictará en la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNER del lunes 26/7 al viernes 30/7, entre las 18 y las 21 horas, en el edificio de Buenos Aires 389 de Paraná.

Este lunes 26 de julio, en la Facultad de Ciencias de la Educación, dará comienzo el seminario intensivo de economía política argentina, organizado en el marco del Proyecto de Extensión “Por una nueva economía, humana y sustentable” e impulsado desde las cátedras de Economía y de Periodismo Económico de esa casa de altos estudios.

El seminario, que se desarrollará los días lunes 26 de julio a viernes 30 de julio (de 18 a 21 horas), y culminará el último día con un taller, abordará el proyecto político económico impulsado en la Argentina por los sectores del poder desde mediados de los ´70 hasta nuestros días, y sus efectos sobre los sectores mayoritarios de la sociedad. En especial, se pondrá énfasis en lo sucedido desde el año 2002, la situación actual y las perspectivas.

Desmitificar a los economistas convencionales…

Y al falso discurso progresista (que hace más de lo mismo)

Frente al intento de la derecha salvaje de profundizar el modelo de concentración, saqueo y genocidio iniciado a mediados de los años ‘70 en la Argentina, desde el 2003 asistimos a un discurso oficial que aparenta llevar a cabo un cambio sustancial con relación a la política neoliberal de los ’90.

No obstante, y más allá de las palabras, a los docentes del seminario les interesa ver qué se hace efectivamente, qué medidas se toman, y cuáles son los indicadores claves para leer lo que sucede en la realidad concreta. Y las conclusiones son preocupantes.

Las excepcionales condiciones favorables del contexto internacional han permitido al país recibir cuantiosos ingresos, que permitieron ocultar las aristas más destacadas y regresivas de la estructura económica y social que se viene consolidando.

Se estaría desperdiciando esta coyuntura favorable sin producir los cambios necesarios para afrontar el futuro en mejores condiciones para todos. Y en su lugar, se construye un modelo que no difiere en lo esencial del vigente hasta la crisis de la convertibilidad, sólo que con un tipo de cambio diferente.

En síntesis, un proyecto impulsado por los sectores más concentrados de poder, que había perdido legitimidad con los estallidos de diciembre de 2001 y la debacle del 2002, se ha religitimado de la mano del falso discurso progresista y gatopardista de “cambiar algo, para que nada cambie”.

Pero ahora que el ciclo expansivo iniciado en el 2003 comienza a mostrar dificultades, quienes detentan el poder económico en la Argentina pretenden explicar la crisis como resultado de políticas intervencionistas, presionando para mantener los superbeneficios que vienen acumulando en todos estos años, a costa de agravar peligrosamente las condiciones de vida de los sectores mayoritarios de la población.

El seminario es para todos y está dirigido a todos aquéllos que, con mínimos conocimientos de aspectos económicos y sociales de nuestra realidad nacional, estén interesados en profundizar su análisis sobre bases fundadas en los instrumentos teóricos de la economía política; en especial a quienes de alguna manera ocupan posiciones protagónicas en distintas organizaciones sociales, comunicadores y docentes, quienes podrán acceder a un certificado de asistencia y, eventualmente, de aprobación.

Los docentes a cargo del desarrollo del seminario son los profesores de las asignaturas Economía y Periodismo Económico, de la carrera de Comunicación Social de la UNER.

Los interesados se pueden inscribir directamente el primer día del seminario. Para más información, pueden dirigirse a los correos electrónicos siguientes: luis.lafferriere@gmail.com o info@porunanuevaeconomia.com.ar

¿Qué mundo, qué país, qué provincia?

El proyecto de extensión ‘Por una Nueva Economía, Humana y Sustentable’ que impulsan las cátedras de Economía y Periodismo Económico de la Facultad de Ciencias de la Educación (UNER), organiza y llama a inscripción al curso de “ENTRE RÍOS, ARGENTINA Y EL MUNDO. Una visión desde la economía política”

Luis Lafferriere, director del Proyecto de Extensión, planteó que el seminario tiene como objetivo promover un ámbito donde los participantes desarrollen, desde la economía política, una lectura crítica y fundamentada de los principales procesos que vivimos, a nivel local, provincial, nacional e internacional.

¿Dónde estamos? ¿Hacia dónde vamos? ¿Qué podemos hacer aquí y ahora? Serán algunos de los interrogantes principales que los organizadores tienen previsto debatir, haciendo hincapié en la búsqueda de propuestas políticas alternativas, transformadoras y colectivas. El desafío es pensar y discutir: “qué deberíamos hacer en cada organización y no hacemos para tener una sociedad mejor, y qué podríamos hacer entre todos y no hacemos para cambiar la realidad”, sintetizó el contador Luis Lafferriere, que será el docente a cargo del curso.

También señaló que el propósito es debatir entre todos sobre diferentes aspectos que hacen a la construcción de una sociedad política y económicamente más justa, al tiempo que indicó que el temario incluye entre otras cuestiones los siguientes puntos: * Un mundo en cambio, la crisis actual y sus efectos para América Latina; * Argentina en la encrucijada: crisis y proyecto dominante; * Entre Ríos y su gente: problemas, condicionantes y futuro; y * Diferentes alternativas a los proyectos dominantes a nivel mundial, nacional y provincial.

El curso, que tiene una duración de ocho encuentros, se llevará a cabo todos los sábados semana por medio en el horario de 9 a 12.30 horas, y comenzará el día sábado 14 de agosto. El mismo fue aprobado por el Consejo Directivo de la Facultad, y se desarrolla en el marco del cursado de la materia ‘Periodismo Económico’ de la carrera de Comunicación Social.

La actividad es libre y gratuita, pero como hay cupos se recomienda la inscripción anticipada. Por información o inscripción, escribir a los siguientes mails: luis.lafferriere@gmail.com o info@porunanuevaeconomia.com.ar

Se otorgarán Certificados de Asistencia y Aprobación.

La Universidad Nacional de Entre Ríos (Uner) y la Universidad Autónoma de Entre Ríos (Uader), en el ranking de casas de altos estudios de la Región Centro, son la que menos actividad científica e investigadora realizan, si se las compara con la Universidad Nacional de Córdoba (UNC), Universidad Nacional del Litoral (UNL) y la Universidad Nacional de Rosario (UNR). El dato surge del Ranking Iberoamericano SIR 2010, que realiza el Grupo SICmago, que, en rigor, mide a todas las producciones de instituciones de educación superior de Iberoamérica y del Caribe, que se realizaron en el período 2003-2008.
Al analizar el cuadro comparativo, en la medición, la Universidad Autónoma de Entre Ríos (Uader), es la peor posicionada en el ranking global de instituciones tanto a nivel Iberoamericano (Ibe) como en el rango Latinoamericano y del Caribe (Lac), ya que en el primer cuadro se ubica en el puesto 560 y en el segundo (Lac) en el 450. Las otras cuatro universidades que figuran, la mejor posicionada es la Universidad Nacional de Córdoba (UNC) que, en el ránking general se ubica en el puesto 106, sobre un total de 607 universidades, en el rango Iberoamericano (Ibe) y, en el puesto 26, si se la compara con las casas de altos estudios de Latinoamérica y el Caribe (Lac).

PUESTOS. A nivel global, si se tienen en cuenta las 607 universidades que comprende el estudio, el primer puesto lo obtiene Brasil con la Universidad de Sao Pablo, que en la actividad investigadora, tanto en el Ibe como el Lac se ubica en el puesto 1, con una producción científica (PC) de 37.952. Ese número, se obtiene de acuerdo a las publicaciones en revistas científicas.
Según se indica en el estudio, el PC ofrece una idea general del tamaño de una institución y en las publicaciones con varios autores, se asigna un punto a cada una de las instituciones de participantes.
Si se analiza la producción científica por países, España se lleva el primer puesto, le sigue Brasil, Portugal, México, Argentina y en sexto lugar se encuentra Chile.

UNIVERSIDADES. Si se tiene en cuenta por institución educativa, las universidades que integran la Región Centro (Entre Ríos, Santa Fe y Córdoba), de las 607, la Uner está en la mitad de la tabla. En el rango Iberoamericano se posiciona en el lugar 318, mientras que en el Latinoamericano y del Caribe, asciende al puesto 231, con una producción científica de 89 documentos. En el caso de la UNC, en el Ibe se ubica en el puesto 61; en el Lac: 26, con una producción científica de 2.803 documentos; le sigue la UNR, que se posiciona mejor que la UNL, ya que en el Ibe se posiciona en el puesto 90 y en el Lac 39, con 1.549 producciones científicas; mientras que la UNL se ubica en el puesto 106 y 54 en la medición Latinoamericana y del Caribe, con una producción científica de1.288 documentos. Bien abajo, se ubica la Uader.
Otro de los datos que se tiene en cuenta en el estudio, además de la Producción Científica (CP), es la Calidad Científica Promedio (CCP), la Colaboración Internacional (CI) y el Porcentaje de Publicaciones en Revistas del Primer Cuatril SJR (Q1). Allí, de las cuatro Universidades de la Región Centro, la mejor posicionada es la Universidad Nacional del Litoral (UNL), que pese a tener menos producción científica (PC 1.288) que la UNC, la UNR y la Uner, obtuvo un mayor porcentaje de publicación en revistas científicas (58,62) y también en calidad científica con un 0,93 por ciento, mientras que sobre ese punto, la UNC fue de 0,76 (CCP), en publicaciones (Q1) 54,76 y, en colaboración internacional (CI) fue de 0,76 por ciento. En el caso de Entre Ríos, de los 89 documentos de producción científica de la Uner, en los cinco años que abarca la medición (2003-2008), se desprende que en colaboración internacional obtuvo 31,46; CCP: 0,45 y un 31,46 por ciento en publicaciones.
Aunque no resulte simpático analizar los números, lo cierto es que el Ranking Iberoamericano SIR 2010, según se indica en el estudio “se presenta como una herramienta de análisis y evaluación de la actividad investigadora de las Instituciones de Educación Superior en Iberoamérica” y tiene como finalidad que esos indicadores sirvan “a los responsables de políticas científicas y a gestores de recursos de investigación”, para “vislumbrar cómo se adecuan los resultados de investigación obtenidos a nivel institucional a los objetivos expuestos en los planes, programas y políticas científicas tanto a nivel institucional y nacional, como fundamentalmente dentro del contexto iberoamericano”.
También para “evaluar la adecuación de los resultados en investigación con los recursos asignados, las prioridades establecidas y los desafíos planteados”.

CIENCIAS. Si se tiene en cuenta la actividad investigadora de las universidades de la Región Centro (en este cuadro ya no figura la Uader), en el caso de la Uner, en Ciencias Sociales y Humanidades (Artes y Humanidades, Ciencias de la Decisión, Ciencias Sociales, Psicología, Economía, Econometría y Finanzas, Administración y Gestión de Empresas y Contabilidad) solo presentó una producción científica, lo que la posicionó en el puesto 419 en el Ibe y 313 en el Lac, en el período de evaluación.
En tanto, las otras universidades: UNC, está primera en el ranking (121 y 60) con 47 documentos de producción científica; en segundo lugar se ubica la UNR, con 33 producciones científicas y tercera la UNL que si bien tuvo sólo 10 documentos de producción científica, tuvo la mejor calificación en “calidad científica”, superando incluso a Córdoba.
En el cuadro CCP, según aclara el grupo SCImago, se evalúa la “calidad” de la investigación, que si se obtiene una puntuación de 0,8 significa que la institución fue citada un 20 por ciento menos que la media mundial, pero si el valor es de 1,3, implica que esa institución fue citada en un 30 por ciento más que la media mundial.
En el cuadro de Ciencias de la Salud (Medicina, Odontología, Enfermería, Profesiones de la Salud y Veterinaria), en el Ibe la Uner se ubica en el puesto 283 y en el Latinoamericano y del Caribe, en el 210, con 21 producciones científicas. Acá también la UNC lidera el ranking, posicionándose en el lugar 67 (Ibe) y 39 (Lac) con 380 documentos de producción científica; el tercer lugar fue para UNR, que con sus 114 documentos de PC, obtuvo el lugar 87 en el Ibe y 50 en el Lac.

Objetivos del estudio

El ranking incluye indicadores que muestran información ordenada sobre la actividad investigadora de las universidades iberoamericanas, durante el periodo 2003-2008. Se analiza el tamaño, medido en producción de documentos científicos, de las universidades, su capacidad para realizar investigación en colaboración con otros países y la visibilidad o impacto científico de su producción.
Los indicadores que se muestran en el informe incluyen: Producción Científica o número de artículos publicados por las universidades.
El Ranking Iberoamericano SIR 2010, a la que tuvo acceso EL DIARIO, se toma sobre 607 Universidades Iberoamericanas con producción científica en el año 2008, en la que se analiza el tamaño, la colaboración internacional y la calidad de la investigación en las universidades.
Los números obtenidos, según se indicó, fueron tomados de las prestigiosas bases de datos de Scopus de Elsevier y abarcó más de 17 mil revistas científicas de todo el mundo.
SCImago es un grupo de investigación dedicado a la evaluación de la Ciencia mediante análisis, representación y evaluación de la información contenida en bases de datos.
Los miembros del grupo SCImago pertenecen al Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) y a las universidades de Granada, Alcalá de Henares y Carlos III de Madrid, Extremadura, Oporto (Portugal), Universidad Nacional de La Plata (Argentina) y Pontifica Universidad Católica de Valparaiso (Chile).

Las cincos universidades de la Región Centro en el ranking global

IBE LAC UNIVERSIDAD PC CI CCP Q1
061 26 UNC 2.803 37,00 0,76 54,76
090 39 UNR 1.549 42,48 0,81 52,29
106 54 UNL 1.288 35,56 0,93 58,62
318 231 UNER 89 31,46 0,45 31,46
560 450 UADER 3 33,33 0,31 66,67

Ibe: Rango Iberoamericano
Lac: Rango Latinoamericano y del Caribe
PC: Producción Científica
CI: Colaboración Internacional
CCP: Calidad Científica Promedio
Q1: Porcentaje de publicaciones en revistas del primer cuatril SJR.

Fuentes

http://www.scimagoir.com/pdf/ranking_iberoamericano_2010.pdf

http://www.scimagoir.com/pdf/ranking_ibe_ciencias_sociales.pdf

http://www.scimagoir.com/pdf/ranking_ibe_ciencias_salud.pdf

Sabemos que todo proceso eleccionario genera diferencias y disputas en torno a proyectos en pugna, a diferentes maneras de entender la Universidad. Sin embargo, resulta inadmisible para nuestro Sindicato que exista la posibilidad de rechazar una abstención, acto político que han ejercitado diferentes consejeros y agrupaciones en distintos momentos eleccionarios en la UNER. Lo importante es resaltar que no se requiere coincidir con ningún argumento político para que sea aceptable la decisión de abstenerse.

• Atendiendo al grave episodio relatado, consideramos necesario declarar que:
• Rechazamos la posibilidad de aplicación de cualquier tipo de sanción por este motivo.
• Defendemos el derecho a la total libertad de expresión, incluyendo a aquellos fuertes disensos políticos que sean manifestados con dureza.
• Sostenemos que los espacios de gobierno de la Universidad deben asegurar la plena libertad de expresión, ya que esto constituye condición básica para una convivencia democrática. En particular, debe atenderse con especial cuidado al resguardo del derecho de las minorías, que por esta condición son más vulnerables a ser silenciadas.
• Ningún reglamento debe permitir que los ciudadanos, en este caso de la Universidad, sean sancionados por sus opiniones políticas ni puede atribuir potestades para rechazar la manifestación de ideas. Admitirlo sería permitir la posibilidad de que se ejercite el abuso de autoridad. Sólo es admisible que se rechacen y sancionen los insultos y agravios a las personas, los cuales no constituyen ningún argumento.

En el caso particular de la Facultad de Trabajo Social, solicitamos a su Consejo Directivo que rectifique su acción anulando la decisión de efectivizar las sanciones. Además, declaramos nuestra firme voluntad de defender estos principios en todo nuestro ámbito de actuación.

Sindicato de Trabajadores Docentes Universitarios

Por estas pampas, por este foro, para el caso, no se ven muchos esfuerzos de nuestros docentes e intelectuales por pensar mucho lo político. Acá el esfuerzo no vale la pena, o bien lo vale, pero es más fácil copiar y pegar notas de otros sitios virtuales que producir un intento real propio por ejecutar un pensamiento. En el barrio, para no ser tan doctos, se dice en estos casos “no se les cae una idea muchachos”. Hacer forzadas ironías sobre nuestro presente nacional, o juegos de lenguaje positivista que revelan más que ocultan la formación de quienes escriben, pueden no favorecer el debate, si es el caso de que “UNER Debate” y sus contertulios se proponen que éste sea un espacio de esa talla, y si es más preciso, para que no se pregunten ingenuamente ¿por qué se están yendo los foristas? Y sí, se van porque tal vez no tienen ganas de leer las notas del P.O., de que sus casillas se les inunden con pastiches virtuales se escasa creatividad, o tal vez porque esperan escuchar de los docentes de sociales, o de algún aventurado de las ciencias “duras”, una proposición firme para pensar los escenarios políticos, los actores, las estructuras, las esferas.

Voy a ser nuevamente agresivo, pero esta vez un poco más. Es muy posible que aquellos que nos quedamos esperando la aparición del pensamiento crítico y/o constructivo sobre la realidad política actual que puedan hacer nuestros docentes lo estemos haciendo en vano. Hace años me parece que eso se ha extinguido, que la capacidad de analizar una realidad desde todas las dimensiones, y no sólo desde la que ese intelectual profesa, ya no está. La estética del fragmento ha consumido el pensamiento totalizador en nuestras Universidades Nacionales, y como días atrás se dijo, la UBA es acaso el último reducto, o el último lugar en donde de a ratos, y en ciertas galerías, se puede ver un intento por trascender los clisés de la política gastados por el paso fulminante de nuestros años ’90.

Es muy posible que sea un clima de época, y que el surgimiento de conceptos o ideas sea dificultoso porque en efecto haya un sistema de ideas rondando que aún no se ha consolidado. Sin embargo, ver los interiores de nuestras facultades no da muchas esperanzas. Nuestros profesores, iniciados o de mucho kilometraje, están más preocupados por el aunamiento compulsivo de “papelitos” para el próximo concurso que por analizar sagazmente las noticias de los diarios, con la excusa obvia de que todo lo publicado es una mierda y no merece ser leído. Algunos gastan inútilmente cartuchos de tinta de sus impresoras para copiar los mismos programas de sus cátedras cada año, sin poder ver la opción de que a pesar de que el papel amarillo juegue en contra pueden presentar el Programa de Estudios del año 95 tranquilamente que el respectivo Consejo Directivo no dirá nada. Otros directamente apuestan a descargar en PDF los programas de sus mismas cátedras pero de otras facultades, y cierran los ojos para que nadie se de cuenta. Y siempre tienen suerte. Y ni hablar de la competencia salvaje por los efectivos dineros para las quintitas, llamadas en la jerga académica “Proyectos de investigación”.

No es la idea hacer una crítica al mejor estilo Tomás Abraham. Una crítica tonta y que en nada aporta. Es como decir a los gritos, como si fuese un hallazgo, desaforados “¡en la política hay punteros, en la política hay punteros!”. Ajá, ¿y cuál es el descubrimiento? Al fin y al cabo, todos convalidamos eso, como todos legitimamos directa o indirectamente que en las Universidades en vez de que nuestros docentes sean un faro, una guía para producir cambios sociales significativos, referentes a la hora de luchar por la justicia social, por la igualdad y la dignidad de las personas, no sean más que simples y paupérrimos profesionales, en este caso de la institución académica.

Ni ellos tienen ganas de discutir, ni nosotros muchas ganas de que nos aporten lo que nosotros mismos podemos leer de publicaciones o artículos sobre los temas que más nos interesan. Me paro, como se ve, desde la posición de estudiante. Y no es que les esté quintando legitimidad en la opinión a nuestros docentes, sino que los estoy llamando a que se vean un poco, a que sienta vergüenza del rol apagado que están teniendo. En el barrio se dice “vergüenza es robar”… y alguien aportará por ahí: “robar y que te pesquen”. Si nadie les dice nada, me parece que ellos, nuestros docentes, no van a mover mucho los pies del plato.

Así las cosas, es muy posible también de que aquellos que tienen la iniciativa o la capacidad para ejecutar ideas en el espacio público, en las esferas de la comunicación, se sientan compelidos a tomar posición, pues juzgan de que ése sería el objetivo. ¡Y sí! Y es ahí donde juegan otros factores, juegan los valores, las normas de convivencia académica, las historias personales, de militancia tal vez. Entonces, tras un escueto análisis juzgan que lo mejor es callar. Porque, por ejemplo, hablar bien del kirchnerismo, elaborar un concepto que pueda respaldar o servir de soporte en la percepción de una política pública de este gobierno, darle legitimidad, sería rápidamente ponerse la soga al cuello. Alguien, al pasar, señalaría con el dedo a ese docente y le asestaría una estocada por la espalda ante el resto de sus colegas marcándolo ferozmente como un “sucio kirchnerista”, seguramente bancado con plata del Estado o ubicado en algún puesto gubernamental. Pero si alguien criticara a Pino Solanas por su política marketinera de pasearse por todos los programas de TN “atacando por izquierda” al gobierno, y siendo usado por la corporación mediática por crear fisuras en un pensamiento de izquierda por demás más fisurado, siempre aparecerá un idiota pelele que con tono solemne y ceja levantada dirá, parodiando a Osvaldo Bayer, “ah, no respeta la diversidad de opiniones”.

Pero para volver al ruedo es necesario crear reglas que nos permitan una discusión sería, progresista (si existe aún el termino), porque intuyo que a pesar del comentario barato de Fainstein sobre sus coincidencias con Mariano Grondona en cuestiones matemáticas o de algebra (y que no dudo que su formación no le permita tener “más” coincidencias con ese personaje), este es un espacio de izquierda, que intenta sentar posición critica y constructiva sobre diversos temas. Entonces es imprescindible, para llamar a nuevos adherentes (si es la idea, aclaro) que cada uno opine y siente posición sobre los temas del modo que más le plazca, pero que sepa que la forma que utilice determinará el calibre de las contestaciones. Si alguien corta y pega un articulo de un diario on-line pedorro a mi no me genera ningún tipo de intención contestar eso. No tiene sentido. Ahora si uno se quema un poco las pestañas tomando conceptos de teoría política, de análisis del discurso, de algunos clásicos, en un intento por revelar una verdad que a las claras nadie había percibido, o si lo había hecho no podía identificarlo con las palabras precisas, eso ya merece otro tratamiento. Porque se trajo a la arena de discusión un tema novedoso que como tal debe ponerse bajo la lupa. Se deberá intentar entonces develar qué tiene de nuevo ese concepto y qué de antiguo, qué historia está marcando, y qué huellas el tiempo le fue adosando, por ejemplo. Las discusiones, desde Platón hasta la actualidad, siempre nos dejan la certera visión de que hay un otro ahí el costado que es un mundo en sí, y para sí, y que su percepción, así sea contraría a la nuestra, debe ser tomada y asimilada para construir un mundo más rico en nosotros. A veces, nos damos cuenta, que sin querer hemos tomado el modo de procesar los argumentos de un adversario, estamos casi pensando como él pero desde nosotros mismos, pero no nos percatamos de algo más sencillo y universal a la vez, y es que en la vida cotidiana ese modo de aprehensión del otro es el que nos va forjado como sujetos. Las discusiones, como fricción, son siempre una riqueza que no merece desprecio ni desperdicio. Siempre habrá algo que tomar en ese juego etéreo de palabras que van y vienen. Si hay nivel, como quien dice, será mejor, sino lo hay, seguiremos buscándolo. Acá hay una posibilidad, porque estamos nosotros, pero también existe la libertad para poder hacerlo. Lo cual es fundamental. No nos olvidemos de eso.

Tal vez así, forjando un lenguaje común y en disputa, en lucha por los densos sentidos y las imágenes del mundo, podamos de a poquito ir descubriendo ese enigma que somos, en definitiva, nosotros mismos.

BICENTENARIO y KIRCHNERISMO-ud